Por medio de este blog los invitamos a formar parte del trabajo de todos los docentes y alumnos de la escuela Nº 9 Homero Manzi. Compartimos experiencias, visitas, actos, excursiones y nuestro trabajo diario.
LISTEN AND DRAW (escuchar y dibujar) Si tenés el libro es la
página 32, ejercicio 4.Si no tenés el libro, dibujá las figuras y completá las
que faltan.
STICK (Pegar los stickers). Si tenés el libro es el ejercicio 6 de la página 34.
Los stickers están en la página 111.Si no tenés el libro, dibujá 8 hamsters
dentro del círculo, 5 gatos, 2 perros, 9 pájaros y 3 tortugas.
Los chicos y las chicas de 1° y 3° grado del Turno Mañana trabajaron la fecha junto a sus profes de grado. Nos cuentan cómo fue el proceso de declaración de la independencia y nos comparten algunas poesías patrias recitadas por ellos y ellas.
En el Turno Tarde, 3° grado también estuvo reflexionando sobre la historia de nuestro país, en particular, sobre el rol que tuvieron las mujeres en las luchas por la independencia. Los chicos y las chicas ivestigaron junto a su seño Noelia y nos comparten su experiencia.
LISTEN AND SAY(Escuchar y decir) Si tenés el libro es la página
23 ejercicio 2. Si no tenés el libro solo escuchas y decís los nombres de las
mascotas.
STICK AND SAY (Pegar los stickers de las mascotas en sus
casitas y decirlos) Si tenés el libro es el ejercicio 4 página 24. Los stickers
están en la página 110. Si no tenés el libro, dibujá las mascotas en la casita
correspondiente.
CUT AND PASTE (Cortar figuras geométricas y armar tu mascota
favorita)Si tenés el libro es la página 29, si no lo tenés lo hacés en tu
cuaderno de inglés o en una hoja.
LISTEN AND SAY. (Escuchar y decir los números. Recordamos los
números del 1 al 10) Si tenés el libro es el ejercicio 2 de la página 31. Si no
tenés el libro, mirás la foto, escuchas y decis los números.
COUNT AND STICK (Contar y pegar los stickers de las páginas 100 y
101)Si tenés el libro es el ejercicio 4 de la página 32. Si no tenés el libro,
dibujas útiles escolares según las cantidades que te indica cada figura.
COUNT (Contar y realizar las sumas) Si tenés el libro
es el ejercicio 6 de la página 33. Si no tenés el libro, realizá las sumas
directamente. No copies los dibujos.
Les comparto la siguiente actividad para desarrollar en estas próximas dos semanas. Se trata de un juego Tradicional Popular denominado "Payana".
En lo que sigue se encuentra toda la información necesaria para jugarlo, además un desafío para responder y enviar por correo.
Espero que les resulte divertido.
Saludos cordiales.
Juego Tradicional Popular “PAYANA”
Origen
Este juego debe su nombre en La Argentina al vocablo quechua "pallay" que significa "recoger del suelo" y ya
era jugado por los niños de los pueblos del imperio inca hace 800 años, antes de la conquista de América.
Reglas
Existen muchas variantes locales, una de las formas más extendidas es la siguiente:
Los jugadores se sientan en el piso, formando un círculo, y se juega por turnos. El
primero en jugar arroja las piedras tira y agarra, de a una. Esta fase se llama "la
del uno". A continuación debe arrojar nuevamente todas las piedras al piso y
tomar de a dos piedras del piso en lugar de una ("la del dos").
Luego debe recoger tres al mismo tiempo y luego la restante, o viceversa ("la del
tres").
Finalmente, debe guardar cuatro piedras en el puño, y arrojar la quinta al aire
mientras deposita las cuatro en el piso, y volver a capturar la piedra arrojada.
Hecho esto, vuelve a lanzar la piedra al aire y debe tomar las cuatro piedras al
mismo tiempo y volver a tomar la restante antes de que caiga al suelo ("la del
cuatro").
Cada vez que el jugador comete un error este debería terminar su turno y que retoma desde donde tuvo que
dejar en la ronda anterior.
Los errores son: mover una de las piedras que aún no se han recogido cuando se
intenta tomar otra, dejar caer la piedra que se ha lanzado al aire o no lograr recoger la cantidad de piedras
que corresponda.
Una vez que el jugador completa con éxito estas cuatro etapas, puede
"tantear" (sumar puntos) en la etapa del "tanteo". Para ello hay
distintas operaciones que a veces se realizan de manera sucesiva. Una
de ellas es acomodar cuatro piedras como los vértices de un cuadrado
y tomarlas de a una como en la primera etapa del juego, pero en lugar
de descartar la piedra que se recoge, ésta debe ser arrojada al aire
junto con la (o las) anterior(es). Cuando se finaliza la operación, se
cuentan diez puntos por cada piedra que el jugador conserva en su
mano. Otra variante es tomar las cinco piedras, arrojarlas hacia arriba,
dar vuelta la mano e intentar atrapar la mayor cantidad posible con el dorso de la misma. Luego se vuelven a
arrojar las que hayan quedado hacia arriba y se intenta atraparlas con la palma. Cada piedra atrapada vale
diez puntos. No hay penalidades en el tanteo.
Finalizado el tanteo, se reinicia la serie con "la del uno".
En La Argentina - década del ´50/´60 - se jugaba así. Se podía jugar con
cualquier tipo de piedras, pero generalmente se usaban cantos rodados de
aproximadamente 2 cm de diámetro, aunque esto era al gusto de cada uno.
Lo ideal era tener un juego de piedras de mármol blanco con forma de prisma
ligeramente rectangular, cuyos lados tenían aproximadamente 1,5 por 2 cm.
No era raro que cada chico tuviera "su juego" de piedras, que cuidaba y
valoraba. Pero al jugar en rueda debía facilitarlo para que todos los participantes usaran el mismo juego, a fin
de que ninguno tuviera ventaja sobre otro. En caso de haber varios juegos de piedras, antes de empezar se
decidía de común acuerdo cuál era el que iba a ser utilizado.
La mecánica del juego era la siguiente, y la hacía por turno cada participante que, al fallar algún tiro, pasaba
las piedras al que estaba a su izquierda. A su vez, cuando este fallaba hacía lo mismo, y cuando las piedras
volvían al que había fallado primero retomaba el juego no desde el inicio, sino en la etapa que hubiese fallado.
TE PROPONGO EL SEGUIENTE DESAFÍO!
Luego de haberlo jugado con amigos y familia
Podrías decirnos:
¿Qué es la Payana y qué significado tiene su nombre?
¿Podrías describir brevemente de que se trata este juego?
¿Qué material se utiliza para jugar?
Una vez observado el video de práctica, te invito a jugar
con la familia y amigos este lindo juego de acuerdo a las reglas propuestas en
las imágenes adjuntas.
No te olvides de hacer tus comentarios, y si puedes
también, enviar algunas imágenes.
Hola, ¿cómo están? Espero que
estén muy bien. Les envío la actividad de mayo que por los días de paro y la
última semana de mayo que no se dictó clase no había enviado, y les pido
también practiquen el ritmo que estamos viendo este mes.
Vamos a hacer entonces2 ritmos. Candombe y carnavalito. Para ello
buscaremos algún objeto en casa que nos sirva de tambor o bombo. Puede ser un
balde una olla, una lata, dos palitos o lápices y también puede ser con su
propio cuerpo.
Les envío el link de las canciones que hemos trabajado en clase
para que la practiquen allí. Espero que puedan enviarme algún video con sus
prácticas. Mi mail es : alina.casal@bue.edu.ar
1)UNSCRAMBLE,
WRITE AND COLOUR.(Ordena
las letras, escribí el sentimiento y colorea la carita correspondiente)
Este ejercicio NO ESTÁ EN EL LIBRO
FIND AND COLOUR
Si tenés el libro,
es el ejercicio 12 de la página 11
Este
ejercicio NO ESTÁ EN EL LIBRO
Este
ejercicio NO ESTÁ EN EL LIBRO
Los que
tienen el libro pueden hacer también el ejercicio 1 de la página 81. Es pintar
el sentimiento que prefieran y escribirlo debajo. (No es obligatorio)
3RD GRADE
LET´S VISIT MICKEY´S
HOUSE (Visitamos la casa de Mickey)
THIS
IS THE KITCHEN
(Esta
es la cocina)
THIS
IS THE DINING-ROOM
(Este
es el comedor)
THIS
IS THE LIVING ROOM
(Este
es el living)
THIS
IS THE BEDROOM
(Este
es el dormitorio)
THIS
IS THE BATHROOM
(Este
es el baño)
THIS
IS THE YARD
(Este
es el patio)
DRAW MICKEY´S HOUSE AS YOU IMAGINED
(Dibujá la casa de Mickey como la imaginabas)
DESIGN YOUR OWN HOUSE (Diseña tu
propia casa y señala sus partes)
👉 Podés descargar las actividades en formato de Word en el siguiente link:
Estimados Chicos/as, espero que se encuentren muy bien.
En esta ocasión proponemos una nueva actividad relacionada con los Juegos de los Pueblos Originarios.
A continuación va toda la información para que puedan realizar algunos desafíos.
Deberán entregar la actividad a través de este mail: javierr.efisica@gmail.com
Saludos cordiales 👋
JUEGOS DE LOS PUEBLOS ORIGINARIOS
“VOLANTE/MBOTO-MBOTO”
Los Pueblos que habitaban el territorio argentino, antes de la llegada de
los españoles, poseían un completo repertorio de juegos, deportes y
entretenimientos, cuyos objetivos y características generales no diferían
sustancialmente de los objetivos y características de los juegos y
pasatiempos traídos de Europa por los colonizadores europeos.
Pero ¿A qué Jugaban los niños de los Pueblos originarios de América?
En este caso veremos un juego originario
realizado por los Guaycurúes Pueblo
originario que habitaba la región del Gran
Chaco, en Argentina, Bolivia, Paraguay y
Brasil.
El Volante/Mboto-Mboto consitía en tirar
de uno a otro una pelota volante
pegándola con la palma de la mano.
Perdía el que la dejaba caer en el piso.
La pelota era confeccionada con la chala
de maíz y sus granos, entrecruzándola y
atándola formaban una pelota blanda y
ligera. Una vez cerrada la pelota, se le colocaba dos o tres plumas o antes
de atarlas se les dejaba algunos
extremos libres de las hojas para
facilitar el vuelo del objeto que
tenía forma de cometa. El mbotomboto consistía en arrojar hacia
arriba la pelota mediante impulsos
dados con la mano derecha del
jugador evitando que cayera al suelo. Cuando eran varios los jugadores se
jugaba en círculo.
TE PROPONGO EL SEGUIENTE
DESAFÍO
Podrías decirnos:
¿Qué son los Juegos Originarios?
¿Podrías describir como es el juego que realizaban los
Gauycurúes denominado Volante/Mboto-Mboto?
¿De qué material era el elemento
utilizado para jugar este juego?
¿Podrías decirnos en qué lugar o
región habitaban los Guaycurúes?
Una vez observado el video de
práctica, te invito a jugar este
maravilloso juego de acuerdo al
espacio y las reglas propuestas en
las imágenes adjuntas.
